談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)科研型教師

談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)科研型教師

教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，現(xiàn)代教育要求教師不再是教書匠，要科學(xué)教書，要把書教“活”。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，使學(xué)生各方面都有所發(fā)展，不變成考試機(jī)器。特別是新課程背景下，教學(xué)過程中，如何發(fā)揮教師的主體作用，如何才能在教學(xué)過程中游刃有余，適應(yīng)新形勢(shì)，這就要求教師必須始終站在教育發(fā)展的最沿，怎樣才能做科研型教師。                                   

一、    做一個(gè)科研型老師首先要做到“三個(gè)發(fā)亮”。

“頭腦發(fā)亮”“眼睛發(fā)亮”“手腳發(fā)亮”，這是在告訴我們作為一個(gè)教師應(yīng)該具有的視覺、嗅覺、聽覺的靈敏度。作為一個(gè)教師，要能及時(shí)去捕捉改革的信息，時(shí)時(shí)去洞察孩子的變化，懂得如何去呵護(hù)孩子的自信，用不同的尺子去衡量孩子。要在生活中歷練，做一個(gè)孩子喜歡的好老師。

其次是“三個(gè)多一點(diǎn)”。多讀書品位、多實(shí)踐總結(jié)、多觀察思考。這一點(diǎn)我感到是有體會(huì)的。如果很長(zhǎng)時(shí)間不去讀書，就會(huì)感到腦?？湛眨I(lǐng)導(dǎo)叫寫文章的話就覺得根本沒什么可寫，于是為了完成任務(wù)生搬硬湊，搞網(wǎng)上大搜索、文章大拼連。但是，如果能坐下來，靜靜地讀讀他人的文章，就有一種浮想聯(lián)翩的感覺。讀到一些名家的精辟觀點(diǎn)，不由地拍案叫好，欽佩不已。讀到似曾相識(shí)的經(jīng)歷，就會(huì)回顧自己，對(duì)照思考。讀到名師成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就產(chǎn)生一種莫名的向往，有種也想褪掉一層皮，大干一番的感覺。有時(shí)，讀書后還能感覺到自己的渺小，得到心靈的凈化。莎士比亞說“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”特級(jí)教師錢夢(mèng)龍則說，讀書可以治愚” 。作為老師來講，讀書是另類的備課。可以說，從古至今，每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開書籍。

多讀書、讀好書，確實(shí)能使人受益啊。而如果光讀不做的話，那效果也是微乎其微，因此，后兩點(diǎn)也是非常重要的，“實(shí)踐、思考”，該是讀書的后續(xù)任務(wù)啊！在實(shí)踐中落實(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中提升。實(shí)踐，能運(yùn)用讀到的東西，在實(shí)踐中，我們還可以發(fā)現(xiàn)自己會(huì)生成更多的新東西。是啊，

實(shí)踐中觀察了，我們不就有內(nèi)容了嗎？實(shí)踐中思考了，我們不就有話題了嗎？那長(zhǎng)此以往的話，我們?cè)趺磿?huì)沒東西可寫沒話可說呢？

二、科研型教師應(yīng)具備五種意識(shí)

成為科研型教師必須具備五種意識(shí)：即理論意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、自我意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)和磨練意識(shí)。

1、做一名教師必須具有理論意識(shí)

理論是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)理論再教書，思想多，方法活。教育理論要學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)更要學(xué)習(xí)。要多讀一些古今中外的教育家關(guān)于教育問題的闡述，像葉圣陶、蘇霍姆林斯基等，這些是宏觀基礎(chǔ)。沒有理論支持，課堂教學(xué)是蒼白的、不豐潤(rùn)的、干癟的，學(xué)生的思維能力是得不到培養(yǎng)的。教師照本宣科，知識(shí)老化，能力單一，教學(xué)中沒有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，只憑經(jīng)驗(yàn)是跟不上形勢(shì)的。只有用嶄新的教育理念指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的教育，通過師生共同合作學(xué)習(xí)、合作探究，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，借學(xué)生自己之能，發(fā)展他們自己，同時(shí)也發(fā)展教師本身。特別是中老年教師，在這個(gè)方面尤為重要。

2、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，具有現(xiàn)代意識(shí)

意識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相適應(yīng)，GTP增長(zhǎng)這么快，教育該怎么辦？現(xiàn)代化媒體引進(jìn)課堂，教師如何使用，就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。有些教師上公開課，還會(huì)帶個(gè)助手，因?yàn)樗粫?huì)使用電腦。課件也是別人給做的，他講到哪里，助手就放到哪里，顯得很不協(xié)調(diào)，課堂上師生之間的交流也不到位，教師不是圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)而是圍繞助手轉(zhuǎn)。有的沒助手，機(jī)器偶爾出了問題，由于不懂電腦，干脆就不用了，教研組老師集體精心準(zhǔn)備的“精品課”就這樣夭折了，這樣的課堂教學(xué)能推廣開嗎？作為教師，教學(xué)手段不僅要掌握，思想意識(shí)也要跟著轉(zhuǎn)變，像現(xiàn)代教育觀念問題，像人文教育思想，教師角色轉(zhuǎn)變等。以學(xué)生為主體，關(guān)鍵要在思想上扎根，只有這樣才能成為現(xiàn)代人，現(xiàn)代型教師。

3、充分相信自己，要有自我意識(shí)

有些教師，特別是青年教師，缺乏自我意識(shí)，教學(xué)方法呆板，角色意識(shí)不強(qiáng)，鸚鵡學(xué)舌，參考書上怎么說，就怎么教；怎么寫，就怎么說，沒有將自我觀念融入課堂教學(xué)，學(xué)生怎么能學(xué)好？智能又怎么能得到發(fā)展？就拿平時(shí)的備課來說，老師應(yīng)學(xué)會(huì)使用參考資料、參考書。使用時(shí)，暫且將其放在一邊，先把自己的思想、認(rèn)識(shí)都體現(xiàn)在你的教案中，然后再看看參考書進(jìn)行修改補(bǔ)充。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的觀點(diǎn)和他一致或差不多，這說明英雄所見略同；有時(shí)發(fā)現(xiàn)你所想到的他還沒有想到，值得思考的東西書上還沒有，這說明你要強(qiáng)于他；還有時(shí)侯，你認(rèn)為自己的思考與他有距離，感覺低于他，這時(shí)候你吸收進(jìn)來，你就進(jìn)步了，這一過程就充分地體現(xiàn)了自我。如果教師沒有自我認(rèn)識(shí)，教出的學(xué)生那只能是僵尸一條，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)水平就不能提高，學(xué)校就不能發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教育就會(huì)倒退，社會(huì)就不能進(jìn)步。

4、用發(fā)展的眼光看問題，具有挑戰(zhàn)意識(shí)

機(jī)遇對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，要積極、主動(dòng)敢于挑戰(zhàn)，不必老是應(yīng)戰(zhàn)。第一要挑戰(zhàn)自我，取得進(jìn)步發(fā)展，訂出時(shí)間表，有自己的目標(biāo)任務(wù)。第二挑戰(zhàn)同行，他們中有許多的可貴的東西值得參考，要有一種意識(shí)：我要比他強(qiáng)！當(dāng)然這不是嫉妒，這是良性循環(huán)，在交流中取得經(jīng)驗(yàn)。第三是敢于挑戰(zhàn)名人，虛心向他們學(xué)習(xí)，他們是如何取得這樣的成績(jī)。名人的確有可貴之處，但也有不足之處，你把這空白填補(bǔ)了，你也就成為了名人，經(jīng)過了這樣的努力你就前進(jìn)了。要善于總結(jié)自己的工作，經(jīng)?；仡^望一望，把想法、體會(huì)寫出來，把自己的觀念亮出來，這就是一篇很好的論文。

5、煉就扎實(shí)基本功，具有磨練意識(shí)

有成就的人都是經(jīng)過磨練出來的，那么，作為教師，特別是年輕的教師就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去磨練基本功；一是處理教材基本功。鉆研教材與學(xué)生之間的聯(lián)系，選擇能達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出最佳的上課方案。二是語言基本功。夯實(shí)語言、語法、修辭、邏輯學(xué)基礎(chǔ)，不斷提高自己的語言藝術(shù)，達(dá)到有力量、有功效、無失誤、無疵漏的成熟境界。三是開展教學(xué)活動(dòng)基本功。要勤動(dòng)腦，有針對(duì)性地選擇主題活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己調(diào)動(dòng)學(xué)生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)骨干、總結(jié)評(píng)價(jià)等能力。四是觀察了解學(xué)生基本功。要善于觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，分析個(gè)性和心理狀態(tài)，多思考、多記錄、多分析。五是教育科研能力。選擇課題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究，不斷升華，站在高處，看到遠(yuǎn)處，改進(jìn)工作有所突破，有所創(chuàng)新。

教師具備了這五種意識(shí)，也就會(huì)自然而然主動(dòng)去攝取知識(shí)。目前，在教科研中，從研究?jī)?nèi)容上，提倡開展校本研究，也就是說從目前的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從里面提煉出課題，解決學(xué)校教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，作為教師可以從自身的角度出發(fā)定課題，也就是解決你在教學(xué)中的難題。從形式上看，提倡用行為研究法和案例研究法，它是解決實(shí)際問題短頻快的有效方法。如果，全校的老師都是這樣，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，不僅自身能夠得到發(fā)展，而且學(xué)校也就能發(fā)展了。我覺得，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高課堂效率的方法。