校本教研必須骨干先行

校本教研必須骨干先行 

骨干教師先走一步，會對一般教師起到示范、帶動、輻射的作用。骨干先行策略還具有營造研究氛圍、樹立整體向上的學習氣氛的作用。 

（一）骨干教師的作用 

有人群的地方，就分左中右，有教師群的地方就有骨干教師在發(fā)揮著中堅的作用。骨干教師作為教師群體中的“中流砥柱”，在教育教學活動和教師隊伍建設中有著非常重要的作用。 

在校本研修中也是如此。組織教師參加的任何活動，都不可能“齊心協(xié)力”“一擁而上”。就是看電影、搞會餐也是有人先來，有人后到。教育研究要求教師在時間精力上有較大的投入，也需要教師的情感和學識的全面參加。骨干教師不但有積極向上的心態(tài)，而且具備搞教育研究的學識水平和理論積淀。從骨干教師的研究做起，容易較快地取得成效。 

骨干教師的行為本身就是一種感召的力量。他們在教育研究中取得的成就，往往會成為同行努力發(fā)展的方向，能激發(fā)集體中的其他成員自身存在的潛能，能促進他們敢于把自己的工作提到一個新的高度。 

（二）骨干教師先行策略的優(yōu)勢 

骨干教師先行策略除了能充分發(fā)揮骨干教師的示范帶到作用外，還能夠起到實驗的作用。與傳統(tǒng)的教育研究相比較，校本研究是一種全新的研究方式。專業(yè)研究人員、教師，都處在同一起跑線上，誰都沒有現(xiàn)成的經驗和套路。骨干先行，就能把骨干研究的過程作為探索的過程，為更多的教師開展研究鋪平道路。 

骨干先行策略還具有營造研究氛圍、樹立整體向上的學習氣氛的作用。骨干教師覺得“重任在肩”，具有使命感和榮譽感，他們自然不敢怠慢。否則，統(tǒng)一要求，沒有區(qū)別，把骨干教師與一般教師同等看待，往往會消磨積極分子的進取心，會掩蓋后進人員的消極態(tài)度。