當前校本培訓中存在的問題

當前校本培訓中存在的問題

1、在理論與實際、目標與現(xiàn)實之間存在很大落差

可以說，當前在我國的教師培訓領域，“校本”的先進理念還剛剛被人們關注，還存在著理論與實際、目標與現(xiàn)實之間的巨大落差。表現(xiàn)在：很多對教師發(fā)展具有重要意義的培訓因素被看成是“工作”，沒有用培訓的眼光去審視和利用，很多本來是院校培訓的形式和內(nèi)容強行被“分散”到學校來實行，把中小學校和職業(yè)學校當成大學或培訓機構的一“分部”。

2、還沒有實現(xiàn)教師學習的“他主”向“自主”的轉變

校本行動的實質(zhì)是張揚以人這本的人本主義思想，是為了實現(xiàn)教師在自我發(fā)展中的自主權利和發(fā)揚主動精神。“他主”式培訓與“外控”式管理，都不符合校本的原意。當前，行政主導、他人控制、硬性管理還普遍存在于所謂的“校本培訓”之中。

3、還沒有形成適應校本培訓的人文環(huán)境

從某種意義上講，校本培訓的根本宗旨是打造教師的學習生活，使學校成為學習型組織，校本培訓要在學習培訓文化建設上多下功夫，努力創(chuàng)造適于教師發(fā)展的人文環(huán)境

4、管理體系還有諸多不順的地方

當培訓走入實踐層面、學校層面，培訓課程在很多方面與校本教研滲透、重合。但我國是培訓、教研管理雙軌制，這就必然形成培訓、教研這“兩根線”要穿學校這“一根針”的問題。現(xiàn)在，從教育部到各縣區(qū)的教育行政部門還都很少意識到這種矛盾對開展校本培訓和校本教研設置的障礙，清除這種障礙還有待時日。